sábado, 9 de abril de 2011

Um Dia no Laboratório

A convite de uma encarregada de educação que trabalha no Pólo da Universidade Católica, em Caldas da Rainha, a turma do 1º ano da EB de Alvorninha foi visitar aquela instituição.
Os alunos participaram, no laboratório, em actividades de sensibilização para a Ciência: “O mundo secreto das plantas” (observação de diferentes folhas e flores e registo das principais características morfológicas); “Será magia?” (visualização de reacções químicas que resultam em alterações visuais); “Vamos medir e contar” (leitura de volumes em material graduado); “Pega monstros” (síntese de um gel viscoso e colorido).
           
“Gostei muito da experiência do pega monstros e da experiência das cores. Gostei muito da universidade. O laboratório é uma sala para fazer experiências.”
Alexandre Costa

“Eu gostei mais de ir ao laboratório onde se pode fazer experiências. Eu adorei a experiência das cores.”
Lara Cipriano




Biblioteca Escolar de Alvorninha – espaço família



No dia 24 de Março, pelas 17 horas, aconteceu na nossa biblioteca uma oficina pedagógica para pais e encarregados de educação, intitulada “Formação de Leitores”. Foi um momento de reflexão sobre a importância da leitura e sobre o acto de ler em si. Viram-se filmes, foram apresentadas sugestões sobre o que ler, onde e como. A ênfase foi colocada na necessidade de tornar a leitura uma fonte prazer e na relevância que a família assume neste contexto.

Dia Mundial da Água


No dia 22 de Março, festejámos o Dia Mundial da Água. Vimos um P. Point  sobre a “Viagem da gotinha de água”, ouvimos canções e trocámos ideias acerca da necessidade de poupar água. Afinal sabemos muito bem o que fazer para não desperdiçarmos este bem tão precioso!
No dia seguinte, na biblioteca, “entrámos numa gota de água” e percebemos porque é tão especial a água! Ficámos todos a saber que a molécula da água é formada por um átomo de oxigénio e dois de hidrogénio… até fizemos um jogo: em grupos de três, formámos várias moléculas de água. Fizemos uma espécie de dança e “ficámos em estado sólido, líquido e gasoso”!
Depois fomos para o nosso laboratório! Foram várias as experiências que fizemos. Com a experiência “Sopa de pó” aprendemos que a água, como nós, também tem uma pele que é preciso ter em atenção – chama-se tensão superficial dos líquidos.

MATERIAL:

Champô
Detergente para a louça
Palitos
Pó de talco
2 tigelas de sopa
água

COMO FAZER:

1. Enche as duas tigelas com água.
2. Salpica uma fina camada de pó de talco na superfície da água.
3. Mergulha a ponta de um palito no champô e toca com a ponta no centro do pó de uma das tigelas.
4. Observa o movimento do pó.
5. Mergulha a ponta de um segundo palito no detergente para a louça e toca com a ponta no centro do pó da segunda tigela.
6. Observa o movimento do pó.

O QUE ACONTECE:

O champô faz com que o pó talco se quebre como grandes blocos flutuantes de gelo. O pó corre para o lado da tigela e começa a submergir quando é tocado pelo detergente para a louça.

POR QUE ACONTECE? 

O pó de talco é resistente à água. Os grãos de pó flutuam no cimo da água. As moléculas de água na superfície estão a puxar igualmente em todas as direcções antes do champô ou de o detergente para a louça serem adicionados. A adição do champô ou do detergente para a louça quebra a atracção entre as moléculas de água, onde quer que se toque, fazendo com que a água se mova para fora e arraste o pó flutuante com ela. O champô é um agente humedecedor moderado, enquanto que o detergente para a louça é um forte agente humedecedor. Um agente humedecedor permite que a água se espalhe rapidamente sobre a superfície de um sólido e penetre na superfície de alguns sólidos. O detergente para a louça dissolve-se na água e a água cobre rapidamente os grãos de pó de talco, fazendo com que submerjam até ao fundo da tigela.



21/Março… um dia muito rico!

Comemorar o Dia Mundial da Floresta, o Dia Mundial da Árvore e o Dia Mundial da Poesia foi pretexto para fazer do dia 21/Março, um Dia Diferente na EB de Alvorninha.
Logo pela manhã, recebemos a visita dos Bombeiros Voluntários de Caldas da Rainha. O bombeiro Hélder Freitas veio acompanhado dos infantes Henrique Freitas (EB de Alvorninha), Luís Mendinhas Faustino, David Simões e Tiago Falacha (alunos da EBI de Santa Catarina). Mostrou-nos uns filmes e falou-nos sobre a importância da preservação da floresta, dos comportamentos adequados para evitarmos situações de perigo e também das atitudes a tomar no caso de incêndio ou sismo. Foi muito engraçado vermos os infantes a responder à “ordem unida” e o bombeiro Hélder a vestir, num instantinho, o equipamento necessário para apagar os fogos.
O pai do Luís e da Judite, uma vez mais, ofereceu-nos uma canção: “As árvores e os livros”. É muito gira e estamos todos a aprender a cantá-la! 
 Na Biblioteca, conhecemos o livro “A Árvore das Folhas A4”. E, no meio de tanta árvore, apareceu também a árvore da poesia! Cada turma recebeu uma colectânea de poesias sobre a árvore, para ler e ilustrar. Depois, quem quiser vai à Biblioteca ler o poema que mais gostou!
No final, cada turma fez a plantação de ervas aromáticas no seu canteiro! E, com o apoio do professor de Sensibilização Ambiental, semeámos as bolotas que tínhamos posto a germinar.
Foi um rico dia!





Os meninos da sala2 grupo A da EB/JI de Alvorninha deram inicio à sua horta para comemorar a chegada da Primavera e o dia Mundial das Florestas.
Plantaram e semearam ervas aromáticas (oregãos, alecrim, alfazema, lúcia-lima,etc). Esta actividade está integrada no Projecto Comenius e contou com a participação dos encarregados de educação. 





sexta-feira, 8 de abril de 2011

A EB de Alvorninha foi à FRUTALVOR

No dia 23 de Março os alunos da EB Alvorninha visitaram a Frutalvor. Aí tomaram conhecimento de todo o processo de embalagem da fruta e ainda tiveram tempo para saborear uma bela maçã e andar de empilhador. 


“Fomos para uma sala conhecer a Carla, que é a engenheira da Frutalvor. Depois fomos ver os calibradores a trabalhar e a Célia mostrou-nos como é que se punham os autocolantes nas maçãs.” Simão Fialho – 2º C

“Eu gostei da visita. A máquina que eu mais gostei foi da que lavava a fruta. Até fomos a um frigorífico! Lá estava muito frio e eu saí de lá cheia de frio.” Madalena Rodrigues - 2º B

“Gostei muito de ver o frigorífico gigante, os meninos foram lá dentro… estavam lá maçãs…” Madalena – Grupo A/Pré-Escolar

“Gostei de comer duas maçãs…”  Mariana – Grupo A/Pré-Escolar

“Gostei muito de comer maçãs e de ver o camião que leva a fruta para a França.” Gil – Grupo A/Pré-Escolar

“Gostei mais da parte das maçãs a tomar banho e do empilhador.” Maria – Grupo B/Pré-Escolar

“Gostei mais da parte da fruta no tapete rolante.”  Pedro Tomás – Grupo B/Pré-Escolar

“Gostei dos frigoríficos gigantes, para proteger a fruta.” Simão – Grupo B/Pré-Escolar

“Deram-nos um saco de fruta. Este dia foi muito divertido!”   -  Beatriz Lopes – 2ºC


Dia do Pai


Na Sala 1, Grupo B do Pré-Escolar de Alvorninha

Com o objectivo de aproximar e articular o Jardim de Infância com a Família, cada criança convidou o seu pai para vir à sua escola, no dia 18 de Março, para conhecer e participar nas actividades relativas ao Dia do Pai.
Estiveram presentes: O Pai, o Avô, a Avó, o Padrinho, a Mãe, os Irmãos, ...
Juntos, desenvolvemos actividades na sala, ouvimos poesia, cantámos, tocámos e dançámos no polivalente e ainda tivemos tempo para o desporto neste lindo dia de sol.
Viveram-se momentos de alegria e partilha, fortaleceram-se laços e partimos com a certeza  de que dias como este  se devem repetir mais vezes!

Parabéns aos Pais!






COMER FRUTA É FIXE!


No âmbito dos projectos “Comer Fruta é Fixe” e “Apetece-me!”, muitas têm sido as actividades desenvolvidas pela turma D/3º ano da EB de Alvorninha. Para além das pesquisas, da realização de pequenos debates e de cartazes alusivos ao tema, desafiaram um encarregado de educação a criar uma canção.

No dia 11 de Março, os cartazes foram apresentados aos colegas do 4º ano e o Sr. António Ramos, pai da Judite e do Luís, apresentou a toda a escola a canção “As Vitaminas e os Sais Minerais”.

Foi um momento muito divertido!


 “Vamos comer vitaminas p’ra crescer

A B C D e vitamina K e E

Vamos comer e nunca dizer não

Diz tu agora que vitaminas são (…)”



Autonomia Pessoal


 A Autonomia Pessoal pode definir-se como a capacidade de uma pessoa fazer algo ou resolver uma situação através dos seus próprios meios. Esta capacidade envolve aquilo que, em Educação Especial, certos autores, definem como skills. Dotar um aluno com problemas cognitivos das ferramentas necessárias para poder: (1) analisar uma situação, (2) propor uma solução e então (3 )executá-la. Isto requer um trabalho sistemático e paciente baseado em rotinas.
A criação dos Currículos Educativos Individuais nasceu da necessidade dos alunos com necessidades especiais aprenderem aquilo que se adapta às suas reais necessidades e àquilo que será o seu futuro concreto. Daí que, não fará tanto sentido uma aposta exclusiva e estática às típicas áreas de aprendizagem do dito currículo regular, mas uma aposta em áreas funcionais para o desenvolvimento da autonomia pessoal de cada aluno. E onde se verifica essa autonomia? Bom, para conseguirmos cortar com uma tesoura tem de se ter um certo grau de autonomia. Para atar as sapatilhas ou abotoar um botão é necessária alguma autonomia. Para saber orientar-se no espaço escolar, utilizar os transportes públicos, usar correctamente os utensílios de cozinha, fazer compras, utilizar o dinheiro…e tantas outras situações como estas, só são possíveis se a pessoa que as executa tiver certo grau de autonomia. A Escola inclusiva serve para isso, para apoiar os alunos com necessidades educativas a atingir um satisfatório grau de autonomia pessoal nas diversas áreas da vida. Essa aprendizagem deve estar organizada num Currículo Específico Individual onde estão contempladas áreas específicas de aprendizagem como a Português Funcional, a Matemática Funcional, o Desporto Adaptado, as Actividades da Vida Diária, entre outras.

No nosso agrupamento, três alunos com este tipo de currículo diferenciado usufruem da área curricular de Autonomia Pessoal. Esta área contempla duas vertentes: as Actividades da Vida Diária e os Trabalhos Manuais. Na área dos Trabalhos Manuais estes alunos são expostos a uma série de técnicas muito simples e, com apoio muito individualizado, procuram concretizar trabalhos de carácter mais prático. Nestas aulas o tempo corre de outra maneira, é mais pausado. Quem acaba primeiro ajuda o outro. Nada fica mal feito porque não há modelos perfeitos a seguir. Não interessa o grau de concretização, mas sim o grau de participação. E no fim somos todos artistas e cumprimos sempre os objectivos. Estas actividades são realizadas em colaboração com os alunos da Unidade de Apoio a Alunos com Multideficiência, três tardes por semana. Todos são convidados a vir trabalhar connosco.

Unidade de Apoio a Alunos com Multideficiência

Teresa Miguel