No dia 24 de Março, pelas 17
horas, aconteceu na nossa biblioteca uma oficina pedagógica para pais e
encarregados de educação, intitulada “Formação de Leitores”. Foi um momento de
reflexão sobre a importância da leitura e sobre o acto de ler em si. Viram-se filmes,
foram apresentadas sugestões sobre o que ler, onde e como. A ênfase foi
colocada na necessidade de tornar a leitura uma fonte prazer e na relevância
que a família assume neste contexto. sábado, 9 de abril de 2011
Biblioteca Escolar de Alvorninha – espaço família
No dia 24 de Março, pelas 17
horas, aconteceu na nossa biblioteca uma oficina pedagógica para pais e
encarregados de educação, intitulada “Formação de Leitores”. Foi um momento de
reflexão sobre a importância da leitura e sobre o acto de ler em si. Viram-se filmes,
foram apresentadas sugestões sobre o que ler, onde e como. A ênfase foi
colocada na necessidade de tornar a leitura uma fonte prazer e na relevância
que a família assume neste contexto. 
Dia Mundial da Água
No
dia 22 de Março, festejámos o Dia Mundial da Água. Vimos um P. Point sobre a “Viagem
da gotinha de água”, ouvimos canções e trocámos ideias acerca da necessidade de
poupar água. Afinal sabemos muito bem o que fazer para não desperdiçarmos este
bem tão precioso!
No
dia seguinte, na biblioteca, “entrámos numa gota de água” e percebemos porque é
tão especial a água! Ficámos todos a saber que a molécula da água é formada por
um átomo de oxigénio e dois de hidrogénio… até fizemos um jogo: em grupos de
três, formámos várias moléculas de água. Fizemos uma espécie de dança e “ficámos
em estado sólido, líquido e gasoso”!
Depois
fomos para o nosso laboratório! Foram várias as experiências que fizemos. Com a
experiência “Sopa de pó” aprendemos que a água, como nós, também tem uma pele
que é preciso ter em atenção – chama-se tensão superficial dos líquidos.
MATERIAL:
Champô
Detergente para a louça
Palitos
Pó de talco
2 tigelas de sopa
água
COMO FAZER:
1. Enche as duas tigelas com água.
2. Salpica uma fina camada de pó de talco na
superfície da água.
3. Mergulha a ponta de um palito no champô e toca com a
ponta no centro do pó de uma das tigelas.
4. Observa o movimento do pó.
5. Mergulha a ponta de um segundo palito no detergente
para a louça e toca com a ponta no centro do pó da segunda tigela.
6. Observa o movimento do pó.
O QUE ACONTECE:
O champô faz com que o pó talco se quebre como grandes
blocos flutuantes de gelo. O pó corre para o lado da tigela e começa a
submergir quando é tocado pelo detergente para a louça.
POR QUE ACONTECE?
O pó de talco é resistente à água. Os grãos de pó
flutuam no cimo da água. As moléculas de água na superfície estão a puxar
igualmente em todas as direcções antes do champô ou de o detergente para a
louça serem adicionados. A adição do champô ou do detergente para a louça
quebra a atracção entre as moléculas de água, onde quer que se toque, fazendo
com que a água se mova para fora e arraste o pó flutuante com ela. O champô é
um agente humedecedor moderado, enquanto que o detergente para a louça é um
forte agente humedecedor. Um agente humedecedor permite que a água se espalhe
rapidamente sobre a superfície de um sólido e penetre na superfície de alguns
sólidos. O detergente para a louça dissolve-se na água e a água cobre
rapidamente os grãos de pó de talco, fazendo com que submerjam até ao fundo da
tigela.
21/Março… um dia muito rico!
Comemorar
o Dia Mundial da Floresta, o Dia Mundial da Árvore e o Dia Mundial da Poesia
foi pretexto para fazer do dia 21/Março, um Dia Diferente na EB de Alvorninha.
Logo
pela manhã, recebemos a visita dos Bombeiros Voluntários de Caldas da Rainha. O
bombeiro Hélder Freitas veio acompanhado dos infantes Henrique Freitas (EB de
Alvorninha), Luís Mendinhas Faustino, David Simões e Tiago Falacha (alunos da EBI
de Santa Catarina). Mostrou-nos uns filmes e falou-nos sobre a importância da
preservação da floresta, dos comportamentos adequados para evitarmos situações
de perigo e também das atitudes a tomar no caso de incêndio ou sismo. Foi muito
engraçado vermos os infantes a responder à “ordem unida” e o bombeiro Hélder a vestir, num instantinho, o equipamento
necessário para apagar os fogos.
O
pai do Luís e da Judite, uma vez mais, ofereceu-nos uma canção: “As árvores e
os livros”. É muito gira e estamos todos a aprender a cantá-la!
Na
Biblioteca, conhecemos o livro “A Árvore das Folhas A4”. E, no meio de tanta
árvore, apareceu também a árvore da poesia! Cada turma recebeu uma colectânea
de poesias sobre a árvore, para ler e ilustrar. Depois, quem quiser vai à
Biblioteca ler o poema que mais gostou!
No
final, cada turma fez a plantação de ervas aromáticas no seu canteiro! E, com o
apoio do professor de Sensibilização Ambiental, semeámos as bolotas que tínhamos
posto a germinar.
Foi
um rico dia!
Os meninos da sala2
grupo A da EB/JI de Alvorninha deram inicio à sua horta para comemorar a
chegada da Primavera e o dia Mundial das Florestas.
Plantaram e semearam ervas aromáticas (oregãos,
alecrim, alfazema, lúcia-lima,etc). Esta actividade está integrada no Projecto
Comenius e contou com a participação dos encarregados de educação.
sexta-feira, 8 de abril de 2011
A EB de Alvorninha foi à FRUTALVOR
No dia 23 de Março os alunos da EB Alvorninha visitaram a Frutalvor. Aí tomaram conhecimento
de todo o processo de embalagem da fruta e ainda tiveram tempo para saborear
uma bela maçã e andar de empilhador.
“Fomos para uma sala conhecer a Carla, que é a engenheira da Frutalvor. Depois fomos ver os calibradores a trabalhar e a Célia mostrou-nos como é que se punham os autocolantes nas maçãs.” Simão Fialho – 2º C
“Eu gostei da visita. A máquina que eu
mais gostei foi da que lavava a fruta. Até fomos a um frigorífico! Lá estava
muito frio e eu saí de lá cheia de frio.” Madalena Rodrigues - 2º B
“Gostei muito de ver o frigorífico
gigante, os meninos foram lá dentro… estavam lá maçãs…” Madalena – Grupo A/Pré-Escolar
“Gostei de comer duas maçãs…” Mariana – Grupo A/Pré-Escolar
“Gostei muito de comer maçãs e de ver
o camião que leva a fruta para a França.” Gil – Grupo A/Pré-Escolar
“Gostei mais da parte das maçãs a
tomar banho e do empilhador.” Maria – Grupo B/Pré-Escolar
“Gostei mais da parte da fruta no
tapete rolante.” Pedro Tomás – Grupo B/Pré-Escolar
“Gostei dos frigoríficos gigantes,
para proteger a fruta.” Simão – Grupo B/Pré-Escolar
“Deram-nos um saco de fruta. Este dia
foi muito divertido!” - Beatriz
Lopes – 2ºC
Dia do Pai
Na Sala 1, Grupo B do Pré-Escolar
de Alvorninha
Com o objectivo de aproximar e articular o Jardim
de Infância com a Família, cada criança convidou o seu pai para vir à sua
escola, no dia 18 de Março, para conhecer e participar nas actividades relativas
ao Dia do Pai.
Estiveram presentes: O Pai, o Avô, a Avó, o Padrinho, a Mãe, os Irmãos,
...
Juntos, desenvolvemos actividades na sala, ouvimos
poesia, cantámos, tocámos e dançámos no polivalente e ainda tivemos tempo para
o desporto neste lindo dia de sol.
Viveram-se momentos de alegria e partilha, fortaleceram-se laços e
partimos com a certeza de que dias como
este se devem repetir mais vezes!
Parabéns
aos Pais!
COMER FRUTA É FIXE!
No âmbito dos projectos “Comer Fruta é Fixe” e
“Apetece-me!”, muitas têm sido as actividades desenvolvidas pela turma D/3º ano
da EB de Alvorninha. Para além das pesquisas, da realização de pequenos debates
e de cartazes alusivos ao tema, desafiaram um encarregado de educação a criar
uma canção.
No dia 11 de Março, os cartazes foram apresentados
aos colegas do 4º ano e o Sr. António Ramos, pai da Judite e do Luís,
apresentou a toda a escola a canção “As Vitaminas e os Sais Minerais”.
Foi um momento muito divertido!
“Vamos
comer vitaminas p’ra crescer
A B C D e vitamina K e E
Vamos comer e nunca dizer não
Diz tu agora que vitaminas são (…)”
Autonomia Pessoal
A Autonomia Pessoal pode definir-se
como a capacidade de uma pessoa fazer algo ou resolver uma situação através dos
seus próprios meios. Esta capacidade envolve aquilo que, em Educação Especial,
certos autores, definem como skills. Dotar
um aluno com problemas cognitivos das ferramentas necessárias para poder: (1)
analisar uma situação, (2) propor uma solução e então (3 )executá-la. Isto
requer um trabalho sistemático e paciente baseado em rotinas.
A criação dos Currículos
Educativos Individuais nasceu da necessidade dos alunos com necessidades
especiais aprenderem aquilo que se adapta às suas reais necessidades e àquilo
que será o seu futuro concreto. Daí que, não fará tanto sentido uma aposta
exclusiva e estática às típicas áreas de aprendizagem do dito currículo
regular, mas uma aposta em áreas funcionais para o desenvolvimento da autonomia
pessoal de cada aluno. E onde se verifica essa autonomia? Bom, para
conseguirmos cortar com uma tesoura tem de se ter um certo grau de autonomia.
Para atar as sapatilhas ou abotoar um botão é necessária alguma autonomia. Para
saber orientar-se no espaço escolar, utilizar os transportes públicos, usar
correctamente os utensílios de cozinha, fazer compras, utilizar o dinheiro…e
tantas outras situações como estas, só são possíveis se a pessoa que as executa
tiver certo grau de autonomia. A Escola inclusiva serve para isso, para apoiar
os alunos com necessidades educativas a atingir um satisfatório grau de
autonomia pessoal nas diversas áreas da vida. Essa aprendizagem deve estar
organizada num Currículo Específico Individual onde estão contempladas áreas
específicas de aprendizagem como a Português Funcional, a Matemática Funcional,
o Desporto Adaptado, as Actividades da Vida Diária, entre outras. 
No nosso agrupamento, três alunos
com este tipo de currículo diferenciado usufruem da área curricular de
Autonomia Pessoal. Esta área contempla duas vertentes: as Actividades da Vida
Diária e os Trabalhos Manuais. Na área dos Trabalhos Manuais estes alunos são
expostos a uma série de técnicas muito simples e, com apoio muito
individualizado, procuram concretizar trabalhos de carácter mais prático.
Nestas aulas o tempo corre de outra maneira, é mais pausado. Quem acaba
primeiro ajuda o outro. Nada fica mal feito porque não há modelos perfeitos a
seguir. Não interessa o grau de concretização, mas sim o grau de participação.
E no fim somos todos artistas e cumprimos sempre os objectivos. Estas
actividades são realizadas em colaboração com os alunos da Unidade de Apoio a
Alunos com Multideficiência, três tardes por semana. Todos são convidados a vir
trabalhar connosco.
Unidade de Apoio a Alunos com Multideficiência
Teresa
Miguel
quinta-feira, 31 de março de 2011
SESSÃO DISTRITAL DO PARLAMENTO DOS JOVENS
Leiria, 14 de Março 2001
No dia 14 de Março de 2011, a cidade de Leiria foi palco do
debate da Sessão Distrital de Leiria, no âmbito da iniciativa Parlamento Jovem
– Ensino Básico, com o objectivo de debater e aprovar o Projecto de
Recomendação do círculo eleitoral, bem como eleger os deputados das escolas à
Sessão Nacional. A sessão teve lugar no auditório da Escola Superior de Educação
e Ciências Sociais de Leiria e contou com a presença dos deputados eleitos pelas
vinte e oito escolas presentes e do Dr. Fernando Marques, deputado eleito pelo
PSD para a Assembleia da AR, como presidente da mesa.
 |
| À chegada, todas as escolas tinha que fazer o registo de entrada |
O programa da sessão indiciava um dia longo, já que o início
dos trabalhos estava marcado para as 9.30 horas e iria estender-se até às 18
horas. As nossas deputadas, Ana Rita Correia, e Rafaela Afonso, devidamente
assessoradas pela deputada suplente, Melina Santos, teriam então um dia
bastante preenchido, uma vez que a Sessão Distrital apresentava a seguinte
ordem de trabalhos:
1.
Abertura da Sessão Distrital pelo Coordenador da Equipa de Apoio às Escolas do
Oeste;
2.
Apresentação dos elementos da mesa à Assembleia, chamada dos deputados de cada
escola e cedência do uso da palavra a cada um dos convidados presentes pelo
Presidente da Mesa que dirige e assegura a ordem de trabalhos;
3.
Espaço de perguntas ao Deputado da AR – Período de Antes da Ordem do Dia
(PAOD);
4.
Debate dos Projectos de Recomendação na Generalidade (POD) - os representantes
de cada escola apresentaram e defenderam as medidas constantes dos seus
projectos, dispondo de 4 minutos;
5.
Eleição dos deputados à Sessão Nacional do Parlamento dos Jovens;
6.
Eleição do Porta-Voz do círculo eleitoral.
7.
Votação sobre o tema a propor à AR para debate na próxima edição do programa.
 |
| As nossas deputadas já sentadas no lugar que lhes foi destinado pela organização. |
 |
| A Rafaela e a Ana Rita no momento da apresentação do nosso projecto de recomendação. |
A
cermónia de abertura teve o seu início com o Dr. Vitor Vieira (Coordenador da
Equipa de Apoio às Escolas do Oeste) a dar as boas vindas a todos os presentes
e a apresentar os elementos da mesa. Fez um pequeno discurso onde agradeceu às
várias entidades que apoiaram a realização da sessão distrital. Seguiu-se outra
intervenção, desta feita, o Dr. Carlos Lopes, em representação do Governo Civil
de Leiria. Passou então a apresentar o Presidente da Mesa, Dr. Fernando Marques,
deputado eleito pelo PSD (Partido Social Democrata) pelo círculo eleitoral de
Leiria. O Dr. Fernando Marques destacou a importância de que se reveste esta
sessão distrital, sendo um dia pleno de aprendizagens e de experiências diferentes,
que, seguramente, irão preparar melhor os jovens presentes enquanto cidadãos.
Após breves declarações do Presidente de mesa, seguiram-se as perguntas dos
deputados de cada escola que incidiram em diversos temas. As questões colocadas
pelos deputados das várias escolas abordaram temáticas muito variadas, desde
matérias ligadas ao tema em debate, até outros mais ligados a assuntos da
actualidade política nacional e até internacional. Entre as várias questões
interessantes que os jovens deputados colocaram, encontravam-se questões sobre
as recentes manifestações realizadas em Portugal, a recente moção de censura
feita ao actual governo e outras mais ligadas ao funcionamento da Assembleia da
República. Em relação a questões de teor mais internacional, várias perguntas
disseram respeito à situação de instabilidade que afecta o norte de África e
Médio Oriente ou sobre a preparação do país para fazer face a tragédias como a
que assola neste momento o Japão. A questão levantada pela nossa escola, teve a
ver mais directamente com o funcionamento do projecto “Parlamento dos Jovens”.
A Rafaela Afonso questionou o Dr. Fernando Marques, sobre qual a avaliação que
fazia deste projecto e como analisaria a sua evolução, dado que já tinham
passado alguns anos desde o aparecimento do mesmo. A esta questão, o Dr.
Fernando Marques respondeu que era a primeira vez que participava, visto apenas
ser deputado há cerca de um ano e meio, mas que a avaliação que fazia do
projecto era extremamente positiva. A provar essa avaliação, estava a crescente
participação das escolas no projecto, e que de certo modo, esse aumento de ano
para ano, do número de escolas participantes, atestava a evolução positiva do
Projecto Parlamento dos Jovens.
De seguida,
deu-se início ao ponto quatro da ordem, a apresentação dos Projectos de
Recomendação de cada escola. Após algumas apresentações por parte de algumas
das vinte e oito escolas, chegou a altura da nossa escola realizar a sua apresentação.
A Rafaela e a Ana Rita explicaram a todos os presentes as duas medidas que
constam no projecto de Recomendação da escola. A capacidade de sintetizar a
mensagem que queremos transmitir é algo fundamental nestas sessões, já que cada
escola tem apenas quatro minutos para transmitir as suas medidas. Estes escassos
minutos têm que ser divididos pela divulgação das medidas e posteriormente pela
fase de argumentação e questões a outras escolas. Sendo assim, a gestão de
tempo é das primeiras coisas com que as nossas deputadas tiveram que aprender a
lidar. E fizeram-no bastante bem, já que conseguiram dividir na perfeição o
tempo de que dispunham.
 |
| O convívio entre as deputadas das várias escolas participantes é algo permanente nas sessões distritais do projecto “Parlamento dos Jovens”. |
A manhã
de trabalho já ia longa quando se efectuou a pausa para o almoço, a realizar na
Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo. O período de almoço é também uma
boa altura para nos reunirmos, falar um pouco sobre o que aconteceu de manhã,
afinar estratégias e preparar os trabalhos que se irão efectuar na parte da
tarde. É nessa altura que se tomam verdadeiramente as decisões. É preciso estar
preparado para defender as nossas ideias, que são questionadas pelos restantes
participantes. Também nós faremos o mesmo com outras escolas. Há que argumentar
ideias e sobretudo estar preparado para contra-argumentar.
TARDE
Depois do almoço, procedeu-se à votação na generalidade,
em que o Presidente de mesa submeteu cada projecto a uma votação para apurar
qual o que os deputados consideraram mais adequado aos interesses dos
estudantes portugueses e que melhor serviria de base, ao debate na
especialidade. Antes desta fase, houve lugar a um período em que cada escola
pôde aprofundar o esclarecimento das suas medidas e responder às questões que
foram colocadas por deputados de outras escolas. Após o processo de votação, em
que cada escola demonstrou o seu sentido de voto, contabilizaram-se os mesmos. O
Projecto de Recomendação mais votado vinte e sete votos) foi o da Escola Básica
Frei Estêvão Martins – Alcobaça. O projecto de resolução desta escola pode ser
visto aqui:
 |
| Panorâmica da sala onde decorreu a sessão distrital do projecto “Parlamento dos Jovens”. |
Seguidamente, foram discutidas as medidas
deste projecto-base, onde foram introduzidas alterações para que, o Projecto de
Recomendação do círculo de Leiria, contemplasse quatro medidas. Nesta fase de
discussão, as escolas foram agrupada em grupos de trabalho, onde os respectivos
deputados tiveram de trabalhar em conjunto para eliminar, alterar e/ou
acrescentar medidas do projecto-base. Posteriormente, cada grupo de trabalho
teve oportunidade de explicar as suas propostas em relação ao projecto base
mais votado e a Escola EB2/3 Frei Estêvão Martins pode pronunciar-se sobre
essas mesmas alterações.
Depois de entregues na mesa
as propostas de alteração dos diferentes grupos de trabalho, o Presidente
ordenou-as em três grupos: eliminação, alteração e aditamento.
No final deste debate
na especialidade, o Presidente da Mesa pôs à votação as diferentes propostas de
eliminação, alteração e aditamento, que resultou na redacção final do Projecto
do círculo de Leiria a ser defendido na Sessão Nacional. O projecto base sofreu
algumas alterações propostas pelos grupos de trabalho. Brevemente, será
publicado na página do projecto “Parlamento dos Jovens”. Nesta página estarão
disponíveis os projectos aprovados a nível distrital. Podem ser consultados
aqui:
Após a
redacção final do Projecto do círculo de Leiria, os deputados elegeram quatro
escolas para a Sessão Nacional, que decorrerá em Maio na Assembleia da
República. As escolas mais votadas foram: EB2,3 Frei Estêvão Martins -
Alcobaça; EB2/3 Guilherme Stephens – Marinha Grande; ES c/3º Ciclo do Ensino
Básico de Porto de Mós e a ES c/3º Ciclo do Ensino Básico Raul Proença – Caldas
da Rainha. Dos deputados das quatro escolas seleccionadas, foi eleito o
deputado António Barreiro da escola EB2/3 Frei Estêvão Martins, como o
Porta-Voz.
Cumprindo a ordem de trabalhos do dia, o
tema eleito pelos deputados do círculo de Leiria foi a “Vícios e Dependências –
Álcool, Drogas e Tabaco”.
 |
| A nossa equipa junto ao Pavilhão Chinês da ISECSL. |
Às
dezoito horas o Presidente da mesa deu por encerrada a sessão, desejando a
todos um bom regresso a casa e que para o ano que vem, as escolas voltassem a
marcar presença em Leiria. Com a sensação de dever cumprido e mais alguma
experiência acumulada, era hora do regresso a casa, satisfeitos pelo nosso
projecto de resolução ter sido o sexto mais votado entre as vinte e oito
escolas presentes. Se tudo correr bem, para o ano tentaremos participar
novamente.
Subscrever:
Mensagens (Atom)